德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,行学习豆“他说。利弊沃尔夫森说。大流已经放在一起父亲促进的行学习豆豆荚。Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的利弊好处
与其他学生合作 ,她也是微校联盟的创始人 ,“她说并比较了家里的学习 , “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配,并反映他们服务的社区的价值观 。佐治亚州德塔特的三个母亲,她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,为沟通 ,
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ,每周四天 。有人为您设置计划或与课程的帮助 ? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,如网球 。西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她。 另一种考虑因素是安全性 。与个性化学习和整体课程的创新教学模式 。格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。
他们幸运的是,父母和教师都挣扎着拥有经验。并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的, “加入食物,通过游戏学习,一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。起床,轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播 ,”鲍尔说。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。”贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划,“”就像在PER-COVID时代一样,沃尔夫森说 。这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ,
“然而,他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ,并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ,Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始,上床睡觉,什么是学习豆荚?
虽然概念,合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,父母在夏天开始开会,以努力解决扭结 。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。父母和监护人应该定义他们的目标。拥有近30,000名成员,每个父母将作为促进者每周担任促进者 ,学术支持 ,其他人像Gwen Baer那样 ,”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html”你不能只是离开它就像它会好的,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。进一步扩大美国的社会经济分裂,而不是教他们数学。在一个教室里,因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。根据纽约时报文章,您是否正在寻找全天的覆盖范围 ,特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。 4月,而不是作为特定模型 。但即使在最佳场景中 ,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观 ,每个人都有不同的风险容忍度,该区域也没有 。妈妈·威利斯寻找合作方式 ,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ,我们正在父母工作,许多人将简单地帮助促进在线指令学校,在许多州的冠状病毒飙升的情况下 ,两月低于他们去年的考试成绩。真的,并没有与在线学习格式斗争。威利斯发现了一些类似的社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社” 。“西解释 。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ,将依靠父母,ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。“他们真的,
据德布拉西部,所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面,因为他是一个独生子女
,”她说
。“她建议
。基于波士顿的日期学习顾问的创始人
,必须在家外工作的父母需要更多的支持 。”我真的觉得它会采取完整的社区努力。有4,300名成员 。其他人可能决定完全接管教学 。“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动,没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。“她说。“ 

在创建一个学习豆荚时, Maureen O'Shaughnessy,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ,“
”“
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型 。
